林路自然是不知道網上已經炸開鍋了。

重新坐在了電腦前。

雖說剛剛是在躺平，拉扯觀眾們的情緒。

但心裡已經把接下來要做的事情盤算過了。

他要將故事拆分，最後組合到一塊。

用一個一個故事片段，來展示大綱，然後成文。

便將流浪地球四個大字，碼在了題目處。

[寫題目，寫題目了。]

[號外號外，終於要進行正文了。]

[你知道我有多苦嘛，等的我花都謝了。]

[終於開始了，讓我們看看，作者會帶給我們什麼作品。]

然後在早已打好的那兩句後邊，接著碼字道：故事一。

“媽媽說，我們一家一起看了最後一個日落，那時候我還冇有出生，可媽媽的描述讓我難以忘卻，那是太陽啊。

那次落日，用了三天三夜。

以後的生活，冇有白天，也冇有黑夜。

太陽此時處於南半球，那北半球則陷入黑暗中十幾年，東半球，會很長一段時間處於黃昏中。

黃昏不意味著昏暗，也不意味著晚霞千裡。

這個黃昏亮著呢，地球發動機將整個北半球照得通明。

這些發動機，不僅帶來了明亮，還帶來了酷熱。

戶外的氣溫高達攝氏七八十度，外出必須穿冷卻服。

這種氣溫下，常常會有暴雨。

而等離子光柱穿過烏雲的時候，強光會在雲層散射，變為無數種色彩組成的光暈。

而爺爺就是在那時候被燙傷的，起了一皮。

而我，就出生在那次落日的時候。”

……

[三天三夜的落日，黃昏也被照的通亮。]

[直衝雲霄的等離子光柱，在雲層中變為無數種色彩的光暈，想象著就很美啊。]

[美？我怎麼感覺是一種悲傷呢。]

[豈不是說主角太陽都冇有見過，再亮的燈光，也冇有太陽下舒服吧。]

[注意注意，因為發動機太過巨大，產生大量熱，纔會導致落下的雨水也是熱的。]

[媽呀，作者帶著我在流浪地球想象中遨遊吧！]

……

一切開始出乎尋常的發展，且多用各種大和人類的渺小進行對比。

讓人們很容易，一下子就陷入沉悶，壓抑的劇情中。

不愧是大劉啊。

林路想著，但是手並冇有停下來，接著碼字道：

“對於我這一代出生的北方人來說，這一切都很自然，就像以前人們對於星星，月亮那麼自然，而以前人類的曆史，都叫做前太陽時代。

我小學的時候，老師帶領著我們進行了一次環球旅行，這是一門必修課程。

首先，我們近距離觀看了行星發動機，那是一座金屬組成的高山，比珠穆朗瑪峰還高了2000米，旁邊的太行山和它一比，就如同一串小土丘。

靠近噴射口前，我們戴上了氧氣麵罩。

隨著我們不斷地接近噴射口，麵罩的冷卻係統在大功率的運轉。

老師介紹說，這個地球發動機，是依靠重元素聚變產生的能量運作的，岩石就是他的燃料。

在頂峰，我們看到了光柱的全貌，也不能說是全貌，因為人類過於渺小，是看不到全貌。

此時，在我麵前的就是一堵發著藍光的巨牆，向上延伸到無限遠。

這讓我想起了不久前的哲學課，老師出了一個謎語。

他說，你在平原上走著走著，突然迎麵遇到了一堵牆，這麵牆無限高，向下無限深，向左無限遠，向右無限遠，這堵牆是什麼呢？

謎底就是死亡。”

……

[突然發現，上帝的噴燈，好貼切的形容。]

[世界上，突然多出一萬座珠穆朗瑪峰，想想就頭皮發麻。]

[上麵的，比珠穆朗瑪峰還高2000米。]

[媽呀，他們看我們，就像，我們看曆史一樣，全靠想象。]

[死亡還可以這麼形容，文化人就是不一樣。]

此時的評委室看到這。

餘花老師，和劉靜老師露出了喜色。

跟他們預測的一樣，林路從小入手了。

普通的小任務，一個小片段。

“和餘花，劉靜老師說的一樣，他是能聽到我們探討嗎？”主持人興奮的說道。

“文化功底紮實，看過的書本不少，且範圍寬闊，這一期的比賽有的看了。”劉靜老師給出了一個肯定的回答。

“描寫出了一種厚重感，對於文中“我”這一代人來說，他們去瞭解太陽，星星，月亮，就像現在的我們去瞭解史前文明一樣，隻能靠想象力。而這一段故事，將沉悶的氛圍已經拉了出來。”餘花給出了中肯的評價。

張某子也是露出笑容道：“整個天空被白熱的火山岩漿所覆蓋，看到這段描寫，我腦海中瞬間就浮現了太上老君的煉丹爐，裡麵也是光暈紛雜，酷熱難耐。”

他喜歡大場麵，喜歡將一個小的故事藝術化。

算是中了他的癢點。

一旁的郭化緣顯得有些興奮，嘴角還閃過一絲不笑意。

看來對於這個題材的興趣度，遠遠高於其他人。

而陳阿瑟和小四，顯的麵無表情。

畢竟說過搞噱頭，大而空這些話，自然是不能丟了份兒。

但是對於林路，微微有些改觀，心中一驚。

能走到這一步的作者，都有兩把刷子。

主持人接著問道：“各位老師，林路選手對於死亡的描寫，有什麼看法？”

“說實話，這個描寫很貼切，將一個抽象的問題具象化，我認為他是想表達，當你行走到這麵牆麵前，你會發現四麵八方瞬間已經冇有任何路了，自己的人生到此終止，那這是一堵無法翻越的牆，這就是死亡。”劉靜想了想說道。

“他應該是研究過哲學，但是研究不深入。”陳阿瑟開口道。

大導演還是有些功底。

“這道藍色的光柱，應該是代表著生，而非死。

並且死亡的表達有很多種，比如說天災**。

就像他爺爺，燙傷後完全是一個可以犧牲掉，讓讀者更加貼切體會到環境變化，死亡就在身邊的人。

可他好像冇有去使用。”

小四也接著說道：“給我一種感覺，文，文的不徹底，武，武的也不徹底，如鯁在喉。”

其他人跟著笑了笑，冇有說什麼。

但明顯不想和他們多爭執，讓著小孩的意思。