醒了，吃了，洗臉了，穿衣服了，出門了，上學了…李日輝在這樣的早晨己經想上麵一樣重複千遍，無儘的早晨，若不是有節假日和週六週日可以休息，他早就瘋了，不過就算是這樣，他也是半瘋的狀態（如果冇有調休或許不會瘋）。

這一天，“變數”出現。

往常一樣李日輝來到操場，找組長背詩，李日輝的語文不算好，但是肯定還是會背的，六年級的他感情不變，依然大大咧咧，無拘無束，自由自在。

（某同學：同樣是玩，為什麼他比我玩的狠還學習比我好“哭”）李日輝找到了陳林，陳林也是一個小組的組長，和李日輝是鐵哥們，但是李日輝總覺得陳林從五年級到六年級下的變化很大，但也冇多說什麼。

升完國旗，來到教室，李日輝在老師麵前：“這一週…看來很難過呀…”（每一週最後座位的一個同學移動到最前麵，前麵的往後；每個月左右換一次位置）第一節課，數學，這個讓學渣和學霸頭疼不己的課程，即使是在早上最清醒的時候上半節課，催眠度都己達到50。

更何況李日輝坐在老師前麵，打哈欠不行，眯一會都不敢，甚至達到了某種企鵝的睡眠質量，我們在六年裡換了三個數學老師，第一個老師還行，就是班主任，第二個是彆的學校的老師，肥腸好是我的數學思維旋轉，第三個也就是現在的數學老師，天天占課，資訊占，體育、體活占，音樂占…，我們都叫他Maths old light…上完數學課的我們belike:睡眠好的：半睡睡眠還行的：西分之三睡。

像作者這樣：三百分之二百九十九睡冇錯，很誇張，就真的就隻有一絲意識。

下課了（前方高能）：五嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎，俠客拉，五啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊（光明的行走與陰暗的趴性“精神狀態良好”）李日輝曰：“人在學校裡，哪有不發瘋，唉。”

在下課的十分鐘減五分鐘減三分鐘等於二分鐘裡，有的聊八卦，有的卷作業，有的補作業（老師“誰在我冇檢查作業之前在學校補的作業！

該罰“鎖定技：，該角色當天作業翻3倍”）